Так в чем же смысл жизни? :)

В какой-то день, когда мне было грустно, спросила у 4,5-летней дочери: "В чем смысл жизни?" Это был скорее риторический вопрос, и каково же было моё удивление, когда Соня не задумываясь ответила: "В любви! Чтобы все люди друг друга любили!"

Через несколько дней, когда было совсем тоскливо от того, что дети болели, я снова задала Соне тот же вопрос и сразу же получила ответ: "В радости!"

А вчера мне уже было просто интересно: а что же на этот раз? И она так же быстро и серьёзно сказала: "В дружбе!"

Что же будет в следующий раз? 🙂

новая встреча

Даня очень обрадовался, когда узнал, что темой встречи в 5-а классе будет концентрация внимания.
Мы заметили, что поработав накануне перед контрольной с концентрацией внимания можно рассчитывать на высший бал!
Начали с мотивации для всех ребят.
Затем Людмила Петровна обозначила три темы, нарушающие концентрацию внимания (38% на весь класс)
Не хочу думать о чем-то
Не хочу вспоминать неприятные ситуации
Не хочу брать разный мусор в голову

Поработав с каждой темой, проговорили, что нам помогает сохранять концентрацию внимания "Хочу думать об этом в меру, в норме"

Практическая часть: вспомнить и шепотом проговорить стих, который учили наизусть, последние правила по-русскому, по математике.
Очень сосредоточенно пятиклассники выполняли это задание.
Концентрация внимания 100% это когда на вопрос у вас появляется ответ и никакие другие мысли вас от этого не отвлекают.

После этого поработали с темой восстановления зрения.
"Хочу видеть!"- говорили ребята себе в разных ситуациях.
Все работали очень серьезно и вдумчиво.

Вечером позвонил наш классный руководитель, поблагодарил нас, и спросил, когда мы готовы приехать в следующий раз.
Очень радостно приходить туда, где тебя уже ждут!
Спасибо, Людмила Петровна, за вашу готовность всегда откликаться на такие запросы! Учимся у Вас!

Интересное и познавательное для всей семьи

[b:2660edb27c]Предлагаю здесь делиться подсказками и советами, где и как можно организовать время отдыха для всей семьи.[/b:2660edb27c]

Информация для москвичей, которым интересны [b:2660edb27c]детские научные музеи[/b:2660edb27c]: / http://letidor.livejournal.com/50827.html

Лектории в школе 1599 Москва

Каждый раз, когда наши дети идут в школу, я мысленно настраиваюсь, чтобы эта школа, этот класс были открыты для наших лекториев.
Для Мити гимназия 1599 ( англо- китайская) стала пятой школой в его жизни.
Для Дани- второй.
Помощь Людмилы Петровны всегда вовремя! Она помогает подбирать темы, дает ценнейшие подсказки и всегда с готовностью, не раздумывая ни секунды, принимает приглашения провести такой лекторий в классе.
Так было и на этот раз.
Идею проведения лекториев одобрил директор, поддержали родители и классный руководитель.
Поэтому приезд Людмилы Петровны в наш 5-й класс, где учится Даня, был долгожданным.
Всех волновала вечная тема дружбы.
За 45 минут мы успели очень- очень много.
Начали с мотивации- что нам дает дружба? ЗДОРОВЬЕ!
Причем то , что люди болеют, когда расстраиваются, сказали сами дети.
А дальше Людмила Петровна спросила и очень внимательно выслушала каждого (31 человек в классе), что может нарушить дружбу. Прозвучал 31 вариант ответа!!! То есть каждый ответил свое!!! И Людмила Петровна прокомментировала ответ каждого, указав на самую суть.
Это при полной дисциплине и внимании каждого!
Самые важные моменты проговаривали хором. Хор был очень дружным.
Потом все вышли к доске, чтобы все простить друг другу и подружиться.
Начался небольшой хаос, ребята шумели, ничего не было слышно.
Когда расселись, Людмила Петровна сказала, что для нее это информация, что у ребят пока разная культура поведения: одна за партой, другая у доски.
Счастливые, все улыбались и ,прощаясь, захлопали в ладоши.
На следующий день классный руководитель Татьяна Ивановна сказала, что была бы рада, если бы такие лектории проходили в нашем классе 2 раза в месяц.
Ребята стали дружнее, и у Дани появился новый друг.
Спасибо огромное за такие великолепные лектории!!!!!!!!!
Скоро мы пойдем знакомиться с Митиным 10-м классом.
Ждите новостей из нашей гимназии!

Опасные вопросы

Собирая в мае месяце с Ксенией в нашей школе подписи против введения закона о социальном патронате и, рассказывая нашим коллегам об угрозе, которая грозит всем нам, удалось распространить полезную и нужную информацию как среди педагогов, так и среди родителей.
Некоторые учителя (спасибо им огромное) пошли дальше и рассказали об этой угрозе детям.
2 дня назад одна из этих учительниц рассказала мне, что у детей, которые ходили всем классом на диспансеризацию, врачи спрашивали КАК К НИМ ОТНОСЯТСЯ РОДИТЕЛИ.
Все дети ответили, что родители относятся очень хорошо.
Диспансеризацию проходят абсолютно все школьники и , зачастую,их сопровождает педагог и 2-3 родителя.
Взрослые, БУДЬТЕ БДИТЕЛЬНЫ!!!!!!!!

Лектории в школе и детском саду

Пример проведения лектория у учеников 2 класса
г. Мариуполь, Фомицкая Татьяна

1) Представили организм человека как уникальную машину, нарисовали схематически человечка на доске и предложили назвать, из чего состоит наш организм: голова, мозг, сердце, желудок, почки, дыхательная система. Похвалив детей за знание своего тела, предложили выбрать, какой орган самый главный – головной мозг. Почему он главный? Потому, что отдает команды другим органам. Выяснили, что мозг командует нами с помощью мыслей.

2) Предложили провести эксперимент, позволяющий проверить на практике работу мозга. Вызвали двух помощников. Девочке предложили держать виртуальный разнос, а мальчику – большой сочный лимон. Дети нарезали воображаемый лимон на дольки и раздали всем в классе. Потом все дети «попробовали» лимон и признали, что он кислый. Так мы сделали вывод, что наши мысли материальны и все, что мы думаем, исполняется.

3) Предложили попробовать провести эксперимент, позволяющий увидеть, как работает наша мысль. Каждому ребенку раздали по кусочку банана.
Отдельно в вазочке поставили нарезанные бананы. Представили, что наши ручки – это две антенны, мы через них пропускаем мысли и направляем их на вазочку с бананами, заряжаем на здоровье, на хорошую учебу, на радость, на хороший вкус, любим бананчики. После этого кушали бананы и сравнивали вкус. Многие дети почувствовали, что заряженный бананчик вкуснее. Проговорили, что теперь все, что мы зарядили в банан, попало к нам в животик и приносит нам пользу. Дано домашнее задание заряжать свой завтрак и ужин на здоровье, хорошую учебу.

4) На примере героя мультфильма «Лунтик» (фиолетовый пушистый добрый позитивный персонаж), который всегда готов помочь, предложили детям выбрать поведение: «Как ты хочешь, чтобы с тобой поступали: любили, защищали, помогали или наоборот?». Предложена была техника «посыл фиолетового луча», как возможность всегда чувствовать себя в потоке любви. Представили, что у нас есть такая волшебная палочка, которой мы можем пользоваться всегда и везде, потому, что наша любовь всегда с нами. Мы в области сердца написали мысленно слова «Я люблю тебя», щелкнули пальчиками и включили в голове фиолетовый фонарик, и через голову послали это «письмо» нашим мамочкам. Предложили деткам представить, как лучи к любви проходит через все преграды, как его получает мама, как мама радуется нашей любви. Мы осознали, что в любой момент мы можем быть вместе с мамой и теми, кого мы любим.

5) Предложили детям подумать, сколько людей потрудилось, чтобы они могли приходить в красивую светлую школу: строители, рабочие, повара, учителя, родители и другие. Создали мыслеформу «Я люблю вас, я благодарю вас», и наполнили всю школу фиолетовым лучом. Дано домашнее задание посылать фиолетовый луч маме и папе, одноклассникам, учителям, научить родителей посылать фиолетовый лучик.

После занятий дети стали более спокойными, радостными. Возникла заинтересованность учителей, предложено сделать занятия по СЗЭМ постоянными.

КУРС Ценность осознанной инициативы

За неделю до курса я прочитала такие слова:

«Мир награждает большими призами — как в виде денег, так и в виде признания лишь за одно — за Инициативу.
Что же такое Инициатива?
Я вам скажу – это когда выполняешь правильное действие, не дожидаясь того, что тебе укажут сделать.

Следующим после выполнения правильного действия, которое вы произвели по своей инициативе, идет выполнения действия, когда вам говорят сделать это только один раз.
…Они пользуются большим почетом, но платят им не всегда соразмерено.

На следующей ступеньке находятся те, кто никогда ничего не делают, пока им не скажут дважды; такие люди не пользуются почетом и получают маленькую зарплату.

На следующей ступеньке находятся те, кто выполняет правильное действие, лишь когда необходимость поджимает их сзади, и вместо почета им достается безразличное отношение и жалкие гроши в качестве зарплаты. Такие люди большую часть времени «просиживают штаны», рассказывая о том, как им не повезло, чтобы вызвать у вас сочувствие.

На еще более низкой ступеньке находится парень, который не выполнит правильное действие, даже когда кто-то придет и покажет ему, как оно выполняется, да еще и проследит, чтобы тот его выполнил; такой парень всегда без работы, и его вполне заслужено презирают, если только у него нет Богатого Папы, — в этом случае Судьба терпеливо поджидает его за углом с дубинкой.»
Элберт Хаббард.
КУРС «Ценность осознанной инициативы в повседневной жизни» случился по инициативе двух инициативных женщин.
Спасибо Людмиле Петровне, которая подсказала, что нашим детям не всегда хватает инициативы и, имея нашу поддержку и все задатки лидеров, они не всегда проявляют достаточно инициативы.

На курсе рассматривались ситуации, в которых нам сложно проявить инициативу.
Что этому мешает?
1. Собственная загруженность
2. Справлюсь не так хорошо, как от меня ожидают
Организуем вокруг себя людей, которые берут на себя часть работы. Организуем процесс.
3. Страх на уроке, что упрекнут в незнании.
Все знать невозможно! Лучше до контрольной выяснить, что ты не знаешь. Создаем прочную базу знаний.
4. Кто-то повлиял на наше настроение
Неуязвимость — это когда никто не может повлиять на наше настроение. Все для нас ИНФОРМАЦИЯ.
5. Высказывание необдуманной инициативы – потом жалеем, что сказали.
ЛЮБАЯ инициатива прекрасна. Не вы, так кто-то другой доведет ее до конца.
Реализация инициативы – это еще большее развитие.
Инициатива, доведенная до конца – это гармония.
6. «Лень» проявлять инициативу по уборке, порядку в квартире.
Но это влияет на здоровье и зрение других людей, которые рядом!

7. Теряем инициативу из-за недобросовестного отношения других людей.
Недобросовестность – это их трансперсональный опыт. Помогаем им меняться.
Выявляя свою лень, мы осознанно называем себя хозяином пространства, в котором эта лень проявляется.

Иногда мотивация может висеть на гвоздике 😀 (ремень)

Отказавшись от Инициативы 1,2 раза – мы упускаем ее. Нельзя упускать инициативу!
Проявляя инициативу, мы завязываем новые контакты, строим доверительные отношения. Инициативные люди — интересные люди!

Четкая мыслеформа – это тоже инициатива!

Человек, который когда-то запретил себе быть инициативным, живет в этом воплощении со словами «Мне скучно жить!»

Мы можем обучаться безынициативности, осторожности у своих близких в этом воплощении.

«Инициатива – это риск».
Чтобы это не было риском, мы используем такую инициативу как стимул к быстрому развитию.

«Инициатива – наказуема!» (вредная фраза!)
Наша Инициатива базируется на четком расчете и глубоком анализе ситуации, с просчетом предстоящего периода.

«Инициатива может привести к гибели»

Инициатива выявляет опасность жизни, карьерному росту, уважению к себе. То, что случается при проявлении инициативы, все равно обязательно произойдет, но через год, например.

СПАСИБО всем, кто проявил инициативу и пришел на курс.
СПАСИБО ЛЮДМИЛЕ ПЕТРОВНЕ, за то, что всегда поддерживает нашу инициативу и содала такой курс для наших детей и для нас!!!

Говорим чисто!

Очень хотелось, чтобы звуки у Дани были чистыми!
В течении полутора лет мы обращали внимание на звуки и на мимику.
И теперь звуки у Дани абсолютно нормальные, без искажений.
Он гворит и на чистом русском, и с хорошим призношением по- английски, ничего не смешивая.
В самом начале, до консультации, я обратилась к логопеду с вопросом и она мне сказала, что помочь сложно, результат нельзя предсказать. И Ленин тоже имел дефекты речи!
Но он не встретился с Экологией Мысли в детстве, а Дане повезло!

Авторская песня о ювенальной юстиции

Приглашаю познакомиться с песнями о ювенальной юстиции автора и исполнителя Светланы Копыловой
http://www.youtube.com/watch?v=NrSoDZG6kjI&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=vi-jNCGTh5Q&feature=relmfu

С уважением и благодарностью,
Галина Дубровская

Творчество наших детей

Как много времени мы тратим зря…

Как много времени мы тратим зря..
Как будто бы песок в пустыне.
Мы рассыпаем на бескрайние поля,
Как будто отдаем жизнь злой княгине.
Она берет и тянет жизнь из нас,
Вытягивает нитки, рвет на части,
Мы думаем, у нас есть целый час,
А мы, на самом деле, в ее пасти.

Быть может, мы задумаемся, что…
Что лучше книжку почитать и не лениться.
Конечно, можно отдыхать весь день, всю ночь,
Но, лучше, все-таки ТРУДИТЬСЯ!

Мария Захарова 23 октября 2011 года